Educación blindará por ley el derecho de los alumnos a examinarse en castellano o en valenciano

Son algunas de las ideas que ha destacado este miércoles el secretario autonómico de Educación, Daniel McEvoy, durante su ponencia 'Retos de futuro de la educación valenciana', organizada por la Federación de Centros de Enseñanza de Valencia (Feceval), en la que ha desgranado muchas de las iniciativas que ya se están trabajando o que se prevé abordar a lo largo de la legislatura.

El número dos del departamento ha centrado su intervención en tres pilares: libertad (de elección de centro y de lengua), calidad (incidiendo en el fomento de la cultura del esfuerzo, la evaluación externa y la mejora de la convivencia en aulas) y equidad, prestando especial atención a la inclusión del alumnado con mayores necesidades.

Tras referirse a las modificaciones previstas para el próximo periodo de admisión, como el distrito único y el cambio en algunos de los criterios de baremación de solicitudes, ha pasado a enumerar «ocho o diez cuestiones» que, a juicio de la conselleria, debe incluir la futura ley de plurilingüismo, que como ha recordado es competencia de Les Corts, y por tanto, deben impulsar los partidos que sustentan al gobierno valenciano.

McEvoy ha hablado de garantizar la libertad de elección de las familias, de la creación de una consulta que servirá para decidir la lengua base de cada centro, del fomento del valenciano de manera «amable, con incentivos positivos y no con imposición», de la creación de un sistema de acreditación automática de niveles de valenciano en función de los estudios superados o de evitar trabas a la hora de solicitar la exención de la asignatura, especialmente en zonas castellanohablantes.

Además, ha cuestionado que se hayan dado casos de familias que han tenido que recurrir a la justicia porque sus hijos han sido penalizados por utilizar su lengua materna en exámenes de áreas no lingüísticas impartidas en la otra lengua oficial (ha sucedido cuando se vehiculaba en valenciano), llegando incluso hasta el Supremo tras los recursos presentados por el anterior equipo.

«Todos estamos pagando costas judiciales por una cuestión que diría que es de cabezonería, así que en los próximos recursos que nos lleguen daremos la razón a las familias», ha explicado, en el sentido de que la administración no seguirá peleando la vía judicial. Se infiere, por tanto, que se reconocerá esta posibilidad y que se incluirá alguna referencia en la futura ley. Pues si bien es cierto que la propuesta tiene que nacer de los partidos, a nadie se le escapa que la administración influirá, y mucho, en la concreción del articulado.

McEvoy también se ha referido a «una cuestión de derecho administrativo básico», como es que cualquiera pueda dirigirse al centro en la lengua oficial que prefiera, y recibir en la misma las comunicaciones oficiales, un aspecto que también ha sido criticado en numerosas resoluciones del Síndic de Greuges derivadas de quejas de familias. Sin olvidar que la asociación Hablamos Español ha impulsado campañas reivindicativas en este sentido.

El secretario autonómico también ha planteado la necesidad de flexibilizar el requisito lingüístico para la docencia en estudios de régimen Especial o de determinados ciclos de FP, en alusión directa a casos que han implicado exclusiones de las bolsas de profesionales de reconocido prestigio, sobre todo de cuerpos de Música y Artes Escénicas.

En cuanto a proyectos de futuro, ha desvelado que el departamento tiene la intención de revisar el decreto de organización y currículum de Primaria, una tarea que se prevé acometer durante el próximo curso, y por tanto, con la vista puesta en el siguiente (2025-2026) para su aplicación. Además de estudiar la fórmula para reintroducir las notas numéricas en los boletines, como también se hará en la ESO, se quiere reforzar la carga horaria de Matemáticas y de Castellano y Valenciano, así como darle más peso a la oralidad del inglés con un enfoque «más comunicativo». Para ello se estudiará «reducir, si no anular» la materia Proyectos Interdisciplinarios, que sigue siendo obligatoria en esta etapa y que cuenta con dos horas semanales en cada curso. Otra medida irá encaminada a fomentar la autonomía pedagógica de los centros para que puedan aplicar planes que consideren necesarios, como de fomento de la lectura.

Hay que recordar que a principios de curso se dictó una instrucción para recuperar las dos horas lectivas semanales que decidió recortar el Botánico entre 1º y 3º de la ESO en cumplimiento de las sentencias que anularon la obligación de impartir Proyectos Interdisciplinarios en esta etapa. La idea era similar: dedicarlas preferentemente a Matemáticas, Inglés o planes de refuerzo.

Además, en los últimos días se ha conocido la intención del Gobierno de España de invertir 500 millones de euros en reforzar las Matemáticas y la comprensión lectora mediante desdobles, refuerzos extralectivos para alumnos vulnerables y más formación docente, un plan que sería complementario a las modificaciones curriculares que prevé la conselleria y que McEvoy ha vinculado con los resultados «poco halagüeños» en el informe PISA.

Por último, de su intervención también se desprende que no se van a fomentar metodologías como la fusión de asignaturas por ámbitos de conocimiento, destacando que sólo se hará con aquellas que tengan «contraste científico». «No nos gusta la homeopatía educativa», ha aseverado.