El PISA valenciano llega en mayo: 112.000 alumnos medirán su rendimiento en lengua y matemáticas

Eso sí, a diferencia del estudio internacional que impulsa la OCDE, las pruebas diagnósticas no sirven para hacer comparaciones, pues no se elaboran informes que permitan poner en relación unos centros con otros. Ni tampoco entre autonomías, pese a que se trata de una evaluación que emana de la ley orgánica estatal, la Lomloe.

La prueba es anual y censal, lo que significa que pasarán por ella todos los alumnos de los niveles a analizar: 4º de Primaria y 2º de ESO. Son más de 112.000 estudiantes que realizarán los ejercicios a lo largo del mes de mayo.

Como novedades respecto a la edición anterior, se ha trasladado a los centros que por primera vez se evaluará el idioma francés como competencia en lengua extranjera en 2º de ESO, sumándose a las competencias evaluadas el curso pasado (matemáticas y lingüísticas de castellano, valenciano e inglés). Su ausencia el año pasado provocó las quejas de la asociación de docentes.

Además, se lanza una nueva aplicación que permitirá a los centros solicitar la preferencia de turnos para la realización de la evaluación de manera más eficiente.

En los próximos meses, la Conselleria de Educación realizará reuniones de seguimiento con equipos directivos para afianzar los detalles técnicos y garantizar una adecuada preparación de los centros. Asimismo, se informará debidamente a las familias para fomentar una comunicación fluida y una implicación activa de todos los agentes educativos.

Al encuentro ha asistido la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, Xaro Escrig, junto a representantes de equipos directivos de los centros educativos y expertos en evaluación, con el propósito de compartir los aspectos clave del proceso y presentar las novedades previstas para este curso.

Los resultados preliminares de la diagnóstica, que desde el curso pasado se realiza de forma digital, estarán disponibles al cierre del presente curso escolar. En el encuentro se ha destacado la importancia de que los centros educativos participen para asegurar unos resultados fiables y significativos.

«La prueba es esencial para entender mejor las necesidades de nuestro alumnado y fortalecer nuestro sistema educativo. No es sólo un instrumento de medición, sino una base sólida para la toma de decisiones fundamentadas que garantice una educación inclusiva y de calidad para todos», ha dicho Escrig.